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今年北京市政府工作报告中提到，要加强全学段人工智能赋能教育。1月27日，在北京市政协十四届四次会议上，来自教育界别的市政协委员、清华大学附属小学校长窦桂梅建议，加快构建完备的校园人工智能教育标准体系，使师生在人工智能场景中“有标可依、依规使用”。
近年来，人工智能在教育领域的应用不断深化。窦桂梅注意到，在实践中，当前市场的教育类的人工智能产品大都用于学生解题等训练及考试辅导，虽然能够部分提升学生分数或减轻教师重复劳动，但也加剧了“重工具使用 、轻素养培育”的失衡，存在“覆盖有余而精准不足”的痛点。“这种泛化、散点应用模式致使产品与师生课堂教学实际脱节，难以满足各学段、各学科高质量育人需求。而且目前AI产品在教学适配性、内容专业性、伦理安全性、应用规范性等方面缺乏明确统一标准，各类产品无序进入教育市场，急需理清秩序，通过标准化建设破解困局，引导 AI 回归立德树人的教育本质。 ”窦桂梅说。
她建议，各级部门联动“教、学、管、评、研”全链条，从“各项不准”转向“标准引领”加快构建完备的校园AI教育标准体系，明确应用边界与路径，使师生在AI场景中“有标可依、依规使用”。在准入方面，要重点制定伦理安全标准、产品准入标准、教学应用标准。组建由教育专家、一线教师、监管人员组成的审核团队，对进入教育市场的AI产品进行严格审核与动态评估，杜绝不合规产品流入校园。明确师生信息保护、算法公平性等红线要求，明确AI在课堂教学中的应用边界，构建覆盖育人全流程的应用指南，同步标准化培训体系，提升师生AI素养，确保AI始终服务于素养培育的教育核心目标。
北京发布的2026年重点任务清单及2026年重要民生实事项目中提到，要推进教育大模型创新应用，培育新域新质“人工智能+教育”典型“垂直类型”应用场景。窦桂梅建议，要避免知识幻觉的“护城河”，在学科教学垂直模型研发方面，其使用标准要尊重学科本质和儿童学习规律，“站在AI之上，让教师成为育人的掌舵者和摆渡人。”
她举例说，2025年9月开学之后，“玫瑰小语”就在清华附小语文教学中开始应用，这是清华附小语文团队研发构建、基于教师主体的“AI语文主题教学垂直模型”，有智能备课、智能上课、智能析课、智能研课“四大应用场景”，构建了语文内容的“语小元”（教材单元）、“语小篇”（单篇经典）、“语小阅”（整本书阅读）、“语小夸”（跨学科学习）、“语小群”（主题课程群）五大智能体，帮助广大语文教师更好“文以载道，以文化人”。目前在北京海淀、顺义、密云，以及拉萨、海口、包头等400多所学校都有应用。
“可以支持一批契合北京教学实际的学科垂直模型研发基地，鼓励企业围绕教学核心场景开发定制化产品，破解‘千校一面’的泛化应用难题。”窦桂梅建议，要多发现学校AI‘数智大脑’的典型，支持帮助开展长周期、宽领域、多学科的人工智能社会实验，帮助迁移更多学校，构建标准化的跟踪评估指标体系，动态监测AI应用的长期影响，及时发现并解决应用中的新问题、新风险，划定标准底线，留足创新空间，确保AI赋能基础教育行稳致远。
文/北京青年报记者 董鑫
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